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听交响乐

时间:2019-03-25 02:05:17 来源:密山新闻网 作者:匿名
  

听交响乐

作者:未知

[摘要]回归课堂,向学生回归学习机会,是对学生生活的尊重,是新课程改革的必然要求,是学生发展的必然规律。学生班的关键是什么?听力是第一必不可少的,交响乐是第二必不可少的,而谣言是第三必不可少的。只有这样,学生才能真正学会学习,学会合作,学会探索;只有这样,他们才能有效地提高核心素养。

[关键词]学生班;听;交响乐;

[中国图书馆分类号] G623.2 [文件识别码] A [文章编号] 1007-9068(2018)31-0018-02

毫无疑问,学生是本课程的主体。然而,“主观性”并不是一个神话。佐藤教授对教学中“自学自学”理想化的批判否定了独立自学的理想,使学生能够“自学自学”和“自我实现”。他认为:“学习只能在与教师,教材,学生和环境的关系中产生和发展。儿童的'主观性'并非独立于所有这些。学生的需求和愿望,态度等等。在这些关系互动之前不存在。“学生是主体,教师,教材,环境是对象。主体必须与对象互动并与之互动才能存在,并且它可以是有效的。

将课程返还给学生并给予学生学习的机会是对学生生活的充分尊重。阅读佐藤教授的《静悄悄的革命》《教师的挑战》和其他书籍引发了我对课堂本质的思考。

首先,听课堂

目前,我们的课堂追求学生演讲的兴奋,并倾向于专注于文字。佐藤教授说,应该追求的不是“说话的教室”,而是“用心灵和心灵互相倾听的房间”。只有在“仔细聆听的房间”中,我们才能通过演讲交流思想和情感。否则沟通是不可能的。

(1)倾听的意义

聆听教室会带来宁静感。在以听力为中心的课堂中,学生可以在轻松的氛围和轻松的氛围中享受学习。思想和观点在这里相互碰撞,理性与情感在这里融为一体,生命滋润,心灵在飞翔......这是佐藤教授提出的“潮湿的空间”。听力,让学生从别人那里获得知识,是一种非常重要的学习能力。通过良好的倾听,学生的演讲技巧有了基础。基于倾听的词语更注重内容,对分享更有价值。以“学习”为教学中心,有些东西没有价值可学,并且有很多内容可以向同龄人学习。这种学习可以改变学生的生活,改变我们生活的世界。

(2)听力的关系

在课堂上,教师致力于建立相互倾听的关系。听力的第一个秘诀是教师在课堂上以礼貌,礼貌和聆听的态度面对每个学生,倾听他们的声音和沉默的语言。听课堂给教师带来了更多挑战。教师不仅要注意自己的教学进度,还要听取学生的话语,敏锐地捕捉他们的思想和情感,并引起共鸣。听课堂要求教师仔细观察学生的感受,并从他们的表达中理解他们的学习状态 - 是专注于输入还是无趣?当思想被点燃时,它是否清楚,或者当思想被阻止时它是一个障碍?是幸福还是苦恼?

3.听力方法

教师的听力,除了上述听取学生的学习状态外,还应注意以下几个方面。首先,要注意那些“有趣”的演讲,看看是否有新的教学增长点;第二,在推进教学过程的同时,有必要思考教学的发展是否对儿童是自然的;第三,谁是学生的演讲?触发哪个句子,语音与已知学习内容之间的关系是什么;第四是在学生不顺畅或受阻时及时激发和引导语言和思想。

学生可以聆听以下四个方面。一是要注意同伴(教师)的演讲与自己的观点之间的异同;第二是补充或质疑同伴(教师)的发言;第三是肯定或否认同伴(教师)的发言;第四个是同伴(老师)这个演讲回答了我的疑惑,并对自己提出了新的想法。

第二,交响课堂

如果听力教室是一个安静的景观,那么交响乐教室就是一个流动的景观。以学习为中心的交响乐式教室是一个美丽的风景,美丽的智慧和美丽的智慧。(1)水分,交响乐教室的前奏

佐藤教授为我们学习了一个理想化的课堂 - “Runze课堂”。一种富有诗意和温暖的定义。 “跑步课堂”包含佐藤教授在教育,关怀和尊重学生方面的理想和信念。学生是绿化幼苗,教育是新苗的雨水,这是新苗自由生长的沃土。 “'冷凝课堂'给人的印象是,教室里的每个人的呼吸和节奏都很柔和。” Runze是交响课的前奏,柔和悠扬,自由灵活,是生命接触的天然营养素。

(2)连词,交响课堂的主旋律

在本课程中,教师应该善于使用串联策略来连接课堂中的各种因素,就像指挥一样,和谐而有规律地演奏不同的乐器。首先,我们必须联系学生和老师,学生和学生,学生和教科书。其次,我们必须将知识和方法与知识,方法和能力联系起来。第三,我们必须阅读课堂学习和课堂内外阅读的知识。校内外活动是串联的;第四是将儿童的现在和未来联系在一起。

在该系列的教室中,主要问题的设计是必不可少的。例如,在教学课《天游峰的扫路人》中,在学生的提问的基础上,我找出了三个根本问题:“一个是老人不厌倦席卷天空的山峰?第二,为什么是老人不愿意离开?第三,为什么作者说30?年后,我会再次拜访老人?“根本问题已经设计好了。我将指导学生品尝语言,发展自律,合作以第三个问题的探索为例,介绍了课堂中师生合奏的“交响乐”。

老师:看了30年后的老人,这句话是什么意思?

健康:这对老人来说是一种福气,我希望老人再活几年。

老师:我相信30年后老人还活着。老人的回答是什么意思?

健康:老人答应“我”并相信自己。

老师:这位老人坚信他可以活到100岁,所以笑声如此 -

健康:())爽朗。 (读完最后一句)

老师:为什么这个笑声总是伴随着作者到居住地?健康:笑声在作者的耳边回响,笑声留在作者的心中。

老师:响亮作者的心。这位老人与自然亲近,爱心工作的精神仍然存在于作者的心中。这位老人,一个普通人,一个扫地车,你能给作者留下深刻印象吗?健康:老人看起来平凡,但他亲近大自然,热爱工作,自信,思想开放,性格开朗,但他仍深深地留在作者的心中。

在这部分教学中,我介绍了根本问题,学生们自由地表达了他们的真实感受。通过这种方式,老年人的开放,快乐,自信,勤奋和简单的品质深深地留在了学生的心中。语言的积累和使用也有机地结合在一起。根本问题很明确,课堂教学思路也更加清晰,学生可以独立学习。课堂上删除了繁琐的分析和对关键阅读和查询的更改。学生们学得更深入,更彻底。

在交响乐教室里,学生和老师一起演奏同样声音的同一交响曲。心灵交流在交响课堂中营造出一种潮湿的氛围。

第三,谣言 - 深刻的课堂

课堂需要经历从表面到深刻的表面过程。课堂上的谣言是反复回忆,咀嚼和回忆在课堂上学到的知识,并表达知识背后的含义和语言密码。

(a)一声叹息

对文本的理解通常需要读者和文本之间的重复对话,以便弄清楚文本的含义。例如,当我在教授课外阅读《鲁滨逊漂流记》时,我带领学生反复阅读和评估这些人物。通过前后的比较,引导学生从不同侧面了解罗宾逊的性格。

(1)英雄必须具有团结感。罗宾逊在漂流之前是个什么样的人?漂流后他是一个什么样的人?在漂流之前,他只是一个普通人,基本上和普通人一样;漂流后,他成为了胜利者和英雄。

(2)英雄必须具有立体感。英雄也是血肉之躯,和平凡人之间没有太大的区别。血与肉怎么样?他来到荒岛,遇到了困难。怎么解决?英雄应该吃吗?英雄应该住吗?这些就像普通人一样。不同的是,面对危险时,英雄比普通人更不屈不挠,面对困难时的坚韧,以及面对孤独时的冷静乐观。(3)英雄需要层次感。在漂流的过程中,罗宾逊经历了“学习生活→克服困难→战胜自我”的转变。特别是28年来,他独自生活;在超过10,000天的时间里,他大部分时间都忍受着寂寞。为了克服心灵的恐惧,孤独和孤独,最大的敌人实际上就是你自己。从开始到结束,罗宾逊的漂流经历了一个相对完整的过程。他还会离开吗?

在评估罗宾逊角色的过程中,我们深化和引导学生从浅层到深层进行思考和探索。通过学习,学生们在脑海中建立了一个英雄概念,他们体验了作者迪福在塑造罗宾逊形象方面的微妙之处。

(2)举起一个

“学习是与新世界的相遇和对话。这是基于对话的教师和学生的冲刺和挑战。”挑战学习的孩子聪明,优雅,美丽。学习的最大挑战是你所学到的自卑感。《广玉兰》在文章中,作者从“花瓣的颜色和质地”,“各种形式的花朵”和“叶子充满乐趣”这三个方面做了精致的描绘,呈现出优美的姿态。优雅品质的光裕兰。作者对广玉兰的爱。六年级学生已具备一定的阅读理解能力。在教学时,我引导学生掌握一定的方面,进行深入的探究和学习,品味语言的美与诗。在此基础上,我引导学生进行动作和练习。

老师:学生们可以用文字的书写方法写出我们在牡丹园里看过的牡丹花吗?

健康:看,在舞池中间,主演p色牡丹。它穿着由紫色,粉红色和白色丝绸制成的奢华外套。金色的花朵就像一块由珠宝制成的金子;诱人的香气,如法国香水,香奈儿的喷雾。

......

从学生的表达中,我们发现他们逐渐学会用新鲜和诗意的词语来描述牡丹的美,而修辞技巧也恰到好处地使用。在展示鲜花之美的同时,学生们也表达了内心的爱。在这种学习中,学生体验从内化到倾注的过程。

本课程是以人为本的课堂。倾听是第一要务,是一种尊重,一种智慧,一种能力;交响乐是第二个必不可少的,合作,分享,思想的启蒙,情感的碰撞;谣言是第三个必不可少的,一次叹息和三次叹息的反复尝试是一种隐喻的表达。(编辑魏雄)